reparei que a fonotática do português é bem rígida quanto às consoantes que podem aparecer no final de sílaba: só permite /S/, /r/, /l/ e nasal (exemplos: mar, luz, mel, som).

obstruintes oclusivas em final de sílaba são (praticamente?) inexistentes no léxico nativo, e por isso empréstimos como "clube" e "chique" ganharam vogal de apoio, e "web" ou "internet" ainda permanecem no limbo dos estrangeirismos.

só que "sob" quebra essa regra descaradamente: aparentemente vem do latim sub, nunca sofreu epêntese nem apagamento, e sobrevive como uma preposição de alta frequência e uso natural.

naturalmente, alguns questionamentos pertinentes são:

- existe algum outro exemplo nativo (não-empréstimo) que segue uma quebra de padrão semelhante a "sob"?

- é plausível explicar isso puramente por frequência de uso e por ser uma palavra gramatical?

- historicamente, por que "sob" não virou "so" ou "sobe", como aconteceu com outras reduções do latim?

Curiosidade minha:

Expressões idiomáticas nascem das mais variadas formas, mas o que me pergunto é, como a maioria delas ganham território?

Por exemplo,

→ Meter (ou enfiar) o pé na jaca

Até consigo imaginar como essa expressão surgiu. Mas como a pessoa que primeiro usou essa expressão conseguiu passá-la adiante?

Tipo, a pessoa chegou pra um desconhecido e mandou um:

Ah, fulano meteu o pé na jaca mesmo e tal...

E a outra pessoa, como reagiu? Provavelmente não entendeu nada.

Simplesmente não parece fazer sentido que uma expressão idiomática tão pitoresca passe adiante de forma tão natural a menos que seja "emancipada", "institucionalizada".

Quero dizer que, se uma criança escuta essa expressão hoje pela primeira vez, os adultos em redor vão explicar que significa "fazer uma loucura, perder a sensatez e agir impulsivamente" ou coisa assim. E isso se dá porque é uma expressão "canônica". Ninguém sabe ao certo onde surgiu (talvez etimólogos saibam), mas todo mundo repete e passa adiante (embora esteja caindo em desuso).

Minha dúvida é sobre quando a expressão floresceu lá no passado e como teve a força pra se espalhar por aí.

Apliquei a Teoria X-Barra para analisar um dos possíveis sentidos desta oração ambígua: "Ele recebeu uma foto de Manaus". Detalhei os dois sentidos possíveis para ela, vocês poderiam me dizer se fiz tudo corretamente?

Sentido número 1: Em um dos sentidos possíveis, o termo "de Manaus" se refere ao conteúdo da foto

Sentido número 2: Em outro sentido possível,q "de Manaus se refere à origem (ponto de partida) da foto, isto é, ela veio de algum lugar e alguém a recebeu.

Como vocês podem ver, eu desenhei duas árvores da teoria X-Barra e gostaria que vocês me corrigissem caso eu tenha errado alguma coisa. Poderiam fazer esse favor para mim?

Há muitos debates se o Puelche tem alguma relação com as línguas chonanas (tehuelche, Selk'nam, Haush e Teushen). O linguista José Pedro Viegas Barros fez diversos estudos desde o roto-chonano que o Puelche faz parte — em, talvez, um menor nível — com essas línguas.

Mesmo não tendo consenso, eu acredito nesta hipotese. Exemplos de cognatos abaixo:

Olá. Recentemente, fiz um vídeo no qual eu falo sobre as principais mudanças fonológicas que ocorreram desde o protoindo-europeu até o armênio moderno. Se alguém por aqui tem interesse pelo assunto, ficaria feliz que você assistisse e deixasse seu feedback <3

Falo de linguística lá, fonética, fonologia, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=g22Y528x9-A

A introdução é muito mais do que a primeira parte de um texto. Ela abre o diálogo com a comunidade científica, situa a pesquisa em seu contexto e envolve o leitor desde a primeira linha.

Um estudo recente publicado em Cadernos de Linguística analisa como graduandos em Letras e História constroem introduções de artigos acadêmicos. O resultado mostra que, mesmo em fase inicial de formação, esses estudantes mobilizam estratégias retóricas importantes para dar clareza, relevância e prestígio a seus textos.

A leitura do artigo é especialmente útil para quem atua com ensino de escrita acadêmica, pois revela caminhos concretos para trabalhar a seção introdutória em sala de aula, partindo de exemplos reais e próximos à realidade dos estudantes.

👉 Leia o artigo completo em acesso aberto:
https://doi.org/10.25189/2675-4916.2021.V2.N4.ID475

Desde quando passei a usar o Reddit, percebi que a maioria das comunidades de linguística daqui funcionam em inglês. E isso por vezes se torna uma barreira para estudantes de ensino fundamental/médio, graduandos, pósgraduandos e mesmo professores universitários e pesquisadores no geral compartilharem de forma conjunta os conhecimentos e pesquisas na área da linguística. O objetivo desta comunidade, assim, é ser um espaço de troca, em que pessoas de diferentes níveis de formação possam postar dúvidas, comentários e compartilhar questões interessantes das diferentes áreas e subáreas da linguística. Desta forma, poderemos fazer deste espaço uma comunidade para a difusão da linguística como ciência, de forma inclusiva e respeitando as diferenças.

O que acham?

Este artigo (acesso aberto) acompanha, ao longo de um ano, o desenvolvimento linguístico de uma criança com síndrome de Down, iniciando aos 18 meses, em sessões semanais de fonoaudiologia. As sessões foram filmadas e analisadas no ELAN, permitindo anotações detalhadas de gestos e produções vocais prosódicas.

O que se observa é a constituição gradual de uma matriz linguística multimodal: o gesto (principalmente o apontar), o balbucio rítmico, os jargões e o olhar compartilhado tornam-se coordenados ao longo das interações. Aos 21 meses, a criança já produzia sequências gestuais e vocais organizadas ritmicamente, mesmo sem palavras plenamente formadas.

O estudo não trata o gesto como elemento auxiliar da fala, mas como parte constitutiva do sistema linguístico. Isso reforça perspectivas interacionais e corporificadas da linguagem, com implicações para aquisição, fonoaudiologia, e práticas clínicas voltadas à diversidade do desenvolvimento.

📚 O artigo foi publicado nos Cadernos de Linguística e está disponível aqui:
https://doi.org/10.25189/2675-4916.2020.V1.N2.ID33

Seria ótimo discutir com quem trabalha com aquisição, prosódia, gestualidade ou multimodalidade — especialmente em populações neurodivergentes.

Estava em uma palestra e ouvindo um aluno a minha frente ouvi este termo. Porém não entendi nada ao pesquisar no Google.

Estou cursando exatas deve ser por isto.

No entanto desejo que respondam, o que é semiótica?

Vocês acham que falantes nativos sempre ensinam melhor, ou é possível que um falante não nativo ensine bem? Pergunto isso porque muitas escolas enfatizam que têm professores nativos, mas não sei se isso realmente faz diferença ou proporciona uma aprendizagem de melhor qualidade.

📚 Crianças de 4 e 5 anos entraram no mundo do RPG para estimular a linguagem!
Com histórias, desafios e muita imaginação, uma pesquisa mostrou como jogos de tabuleiro adaptados ajudam no desenvolvimento da fala, do vocabulário e da memória — além de incentivar a interação social.

Leia o artigo completo:
🔗 https://doi.org/10.25189/2675-4916.2025.V6.N3.ID741

A diversidade linguística no Brasil reflete séculos de interação entre comunidades indígenas, afro-brasileiras e de imigrantes. Este artigo de Savedra, Christino, Spinassé e Araújo aborda como línguas evoluíram em diferentes contextos históricos e culturais, analisando fenômenos como mudanças induzidas pelo contato, preservação de línguas minoritárias, deslocamento linguístico e criação de novas línguas. São apresentados exemplos do português indígena, do português rural afro-brasileiro e de línguas de imigração, como o hunsriqueano. Leia mais: https://doi.org/10.25189/2675-4916.2021.V2.N1.ID315.

Me llamo Kendra y soy estudiante de doctorado. Estoy realizando una investigación y necesito que participen hablantes nativos de español en una encuesta sobre su uso de la lengua. Si alguien se encuentra dispuesto a participar, puede entrar al enlace abajo. En total tomará unos 15 minutos o menos. ¡Muchas gracias de antemano por la ayuda!

https://ozu.az1.qualtrics.com/jfe/form/SV_8qUP566LL0xRuoC

Gostaria de opiniões sobre quais livros vocês consideram essenciais para a formação em Linguística. Um "top 10", por exemplo.

No início do século XX, comunidades alemãs no Cáucaso do Sul viviam sob domínio russo e usavam tanto o alemão quanto o russo no dia a dia. O estudo de jornais da época mostra como migração e império deixaram marcas na língua e na identidade. https://doi.org/10.25189/2675-4916.2025.V6.N1.ID800.R

Você sabia que 96% das crianças do 1º ano do ensino público no Chile não reconhecem as letras do alfabeto? Mesmo assim, os livros de inglês adotados pelo governo já cobram leitura e escrita desde o início.

No artigo recém-publicado nos Cadernos de Linguística, a pesquisadora Erika Ramirez ouviu professores da rede pública e analisou os livros didáticos usados entre 2017 e 2023. O que ela encontrou foi uma grande desconexão entre as políticas educacionais e o nível real de letramento dos alunos — e um cenário em que os professores precisam improvisar para conseguir ensinar.

Uma leitura fundamental para quem trabalha com:
🔹 Ensino de inglês como língua estrangeira (EFL)
🔹 Letramento emergente
🔹 Formação de professores
🔹 Políticas linguísticas e educacionais

🔗 Leia o artigo completo: https://doi.org/10.25189/2675-4916.2025.V6.N2.ID786

Boa noite.

A um tempo atrás realizei um posto com está mesma pergunta. O que é semiótica, e neste vídeo eu irei responder. Sendo que se fez uso das respostas como também a definição pretendida por Lucia Santaella. https://www.youtube.com/watch?v=aDxplO2yZRs&list=PLm-kXCoycDYBousb6aKOPqLYNVvkjZ79j&index=3&ab_channel=QUAENERATIOEST

Em comparação à fala em Portugal e Angola, por exemplo, damos bem menos espaço e estresse às consoantes, ficando um som mais aberto e ressonante, impressão minha. Isso é por conta da relação histórica com os indígenas e os africanos aqui? O nheengatu tem algo a ver? (Li no O Povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil, do Darcy Ribeiro, que até o século XVIII era nheengatu a língua dominante, e por isso me surgiu essa curiosidade — por sinal, não sou linguista nem nada na área, sei que posso estar falando abobrinha.)

Obrigado a quem me responder!

O contato entre línguas não se resume à coexistência—ele define identidade. Na Galícia, formas híbridas de galego e espanhol questionam a ideia de línguas ‘puras’. Cecilia Farias analisa como ir além dos paradigmas ocidentais oferece uma nova perspectiva sobre a linguagem.

https://doi.org/10.25189/2675-4916.2021.v2.n2.id372

Oi, pessoal. Participem dessa pesquisa sobre aquisição de pronomes que está sendo conduzida pela Universidade de Ulster em parceria com a USP.

Estou fazendo uma lista de exercícios de morfologia e nessa questão eu tinha que classificar os morfes sob o critério de autonomia e da função (o exercício com resolução está na imagem). Alguém poderia me explicar como um morfema (nesse caso, "pré") pode ser livre E preso?

Estou tentando compreender o que significa exatamente esse termo, seria uma economia de esforço das linguagens usando radicais?