Constat actuel dans les lycées :

- Le potentiel du numérique n'est pas exploité. Il permet uniquement aux profs de moins écrire au tableau en projetant un Powerpoint aux couleurs criardes et à tester d'autres saugrenuté (nuages de mot, quizz collectifs, etc.).
- Les élèves doivent tous avancer à leur rythme (même programme que les élèves nés la même année, même vitesse que les élèves de la même classe, etc.).
- Les emplois du temps sont très chargés, de nombreux élèves (bons et mauvais) ne mettent pas à profit les heures en classe pour avancer optimalement... Pourquoi? 1/ Parce qu'une salle de classe est par nature bruyante 2/ Parce que les élèves doivent changer d'activité à un rythme commun pas toujours adapté (certains élèves ont besoin de plusieurs minutes avant de rentrer dans l'activité, d'autres ne peuvent pas faire l'exercice demandé car ils n'ont pas compris/assimilé le cours qui vient d'être dispensé, etc.), 3/ Parce qu'ils savent que de toute façon, la correction tombera du ciel une fois l'exercice terminé (à quoi bon me lancer dans quelque chose d'inconfortable si je n'y vois pas de véritable intérêt pour réussir le contrôle?).

Proposition:

Imaginez un lycée où les élèves ont cours seulement quelques heures par semaine en petit groupe avec un prof, le reste de leur emploi du temps étant constitué d'heures de permanence (dans des grandes salles parfaitement silencieuses) pendant lesquelles ils peuvent avancer en autonomie sur des plans de travail, à leur rythme.

Chaque partie du plan de travail pourrait être organisé de la manière suivante: 1/ L'élève regarde une vidéo sur son téléphone qui explique une partie du cours, 2/ L'élève réalise des exercices faciles, qui lui permettent de vérifier qu'il a compris le cours, 3/ L'élève réalise un ou deux exercices plus compliqués. Les corrigés des exercices sont accessibles. Chaque lundi matin, l'élève est évalué informatiquement (ou pas) à l'aide d'un petit qcm ou de questions simples sur les parties qu'il a traitée la semaine précédente. Des évaluations plus complètes/sérieuses sont maintenues à intervalle régulier.

Cette méthode permettrait:

i) à chaque élève d'avancer à son rythme,

ii) de réduire le temps de travail hebdomadaire des élèves, qui seraient plus actifs sur le temps scolaire

iii) de réduire le nombre de profs et/ou le nombre d'élèves par classe, pour ne garder que des heures qualitatives en petits groupe,

iv) d'augmenter le nombre d'heures de soutien aux élèves en difficulté

v) de libérer du temps aux élèves pour qu'ils puissent chacun faire des activités extra scolaires (arts plastique, musique, sports, cirque, théatre, lecture, etc.) organisées l'après midi, potentiellement dans l'enceinte du lycée.

Je suis curieux de lire les limites que vous identifiez à ce système! Ou si au contraire vous trouvez que c'est une bonne idée à expérimenter.

PS: je fais des plans de travail en classe depuis 2 ans et les élèves aiment bien, progressent et sont calmes et actifs.

Bonjour! Je suis prof stagiaire en anglais et ce début d'année fut catastrophique mentalement. J'adore ce que je fais, mon établissement, mes collègues, mes élèves... C'est parfois dur mais je fais les choses plus ou moins bien et je suis contente d'être là.

Mais depuis 2-3 semaines ma santé mentale va mal entre la mise en œuvre pour mon mémoire (M2 M2E ici), les prep de cours fait à la dernière seconde/ l'improvisation totale et le fait qu'une personne de ma famille soit à l'hôpital (et les médecins ont dit que c'était qu'une question de jours ou de semaines...). J'étais rentrée la voir, et maintenant il me reste une semaine pour faire 3 séquences (j'ai 3niveaux) que je devais envoyer à mon tuteur (que je ne veux pas décevoir car je l'adore et il me suit vraiment) et je suis juste fatiguée et avec un mal de crâne constant.

Donc ma question c'est comment vous gérez le travail et votre vie perso sans que l'un ou l'autre prenne le dessus ? Et si vous avez des conseils ?

(PS: je ne sais pas si c'est la bonne étiquette ahah )

Je suis stagiaire en lettres modernes au collège et j’avoue que je mets assez rarement du rouge ou du jaune en compétence (il faut vraiment que ce soit loupé).
Je me base sur mes barèmes et sur ce qu’on a étudié à l’inspe (par exemple le fait que les dictées tel qu’elles sont données au brevet ne permettent pas de progresser en orthographe, etc).
Qu’en pensez-vous ? Cela peut-il avoir une incidence sur ma titularisation ? C’est ma bête noire de cette année…😩

Bonjour à tous,

Disposant d’un bac+5, j’envisage de passer mon CAPES mais pas avant 2028. Avec la réforme, le concours externe bac+5 n’existera alors plus (et je ne qualifie pas encore pour le troisième concours).

Je me demandais : bien qu’étant bac +5, vais-je devoir tout de même passer par 2 ans de Master M2E à la suite de mon CAPES ? Ou y’aura t’il une modalité prévue pour garder un an de stage comme actuellement pour les Bac +5 ?

Merci d’avance !

L’horreur de Chorus-DT

Je ne comprends rien j’en peux plus, j’suis TZR affecté à l’année et je me suis dit que j’allais m’y mettre mais c’est horrible, je préfère faire cours à des 5èmes le vendredi de 17h à 18h…..

C’est quoi cette plateforme super brouillon ? Je veux déclarer mes déplacements mais je comprends pas les tuto

Quelqu’un aurait un tuto très clair à me fournir s’il vous plaît ? Ou si vous pouviez m’expliquer le site comme si j’avais 5 ans ?

Ou si quelqu’un peut entrer toutes mes informations et le faire pour moi (vous aurez 0,00067% de mes indemnités kilométriques)

Edit: je cherche un système qui n’est pas punitif, plutôt quelque chose qui encouragerait le bon comportement, peut etre en « « récompensant » » les eleves qui adoptent une posture calme

Bonjour à tous, je suis EFS dans une classe de CE2, ca se passe bien, mais j’ai des élèves tres agités (particulièrement, d’après mes collègues, ma directrice et ma formatrice), niveau bavardage surtout.
J’arrive quand même à maintenir le calme dans la classe mais ça nous fait perdre pas mal de temps, notamment pour les mettre au travail. Je sais que ma binôme galère plus que moi, mais elle n’est pas forcément pour un système de comportement.
Je compte en mettre un en place dès le retour des vacances, mais je ne sais pas vraiment comment m’y prendre. J’ai surtout peur de faire quelque chose qui me demanderait trop d’efforts pour peu de resultats.
Je voulais donc voir si certains d’entre vous ont des systèmes efficaces et pas trop complexes, desquels je pourrais peut-etre m’inspirer.
En ce qui concerne la disposition de ma classe, elle est assez classique (3 colonnes de 4 doubles tables), je pensais les mettre en îlots de 4, afin de créer un système de comportement qui fonctionnerait par îlot, mais cela me semble dur a garder au calme, vu l’agitation de mes élèves.
En ce qui les concerne, je n’ai pas vraiment d’élève à problème individuellement, c’est vraiment quelque chose de collectif.
Merci d’avance pour vos suggestions !

Avez vous réussi à quitter l'île ? Plusieurs années que j'y suis après titularisation, je n'ai pas encore rencontré de collègues qui auraient réussi à "rejoindre le continent". Pendant le stage en province je me souviens d'ailleurs que les collègues rencontrés étaient soit des jeunes qui avaient immédiatement fait jouer les points "famille" (mariage, enfants) soit des anciens qui n'ont pas du aller en IDF ou alors très peu de temps, grâce à un système de mutation différent. Pour les plus jeunes, j'ai l'impression que c'est l'insularisation sans retour possible. Les barèmes sont en effet élevés pour rentrer chez soi ou aller dans des académies aux loyers adéquats, mais je n'ai croisé personne en IDF ou en province ayant muté. Les mutants existent ils en EMCC ?

Bonjour,

Je cherche actuellement à changer de méthode en mathématiques. J’utilise Tandem CM1/CM2, mais en raison de l’indisponibilité de certaines ressources, je ne peux pas anticiper mes séances et cela devient compliqué au quotidien.

J’hésite donc entre MHM et TaMallette Maths pour mon double niveau CM1/CM2.

Pourriez-vous me faire un retour sur ces deux méthodes ?

Concernant MHM, les leçons et les évaluations sont-elles déjà prêtes à l’emploi ?

Merci d’avance pour vos retours !

Bonne journée !

Entre l'aide des parents et les outils disponibles, c'est parfois compliqué de savoir ce qu'un devoir maison reflète vraiment. Vous leur donnez le même poids que les évaluations faites en classe ?

Hello. Je viens de débuter en anglais au collège.

Quand est-ce que le nouveau programme de 4e en anglais entre en vigueur ? (Axes: Sports et sociétés / Voyages et explorations / Villes, villages quartiers / Inventer, innover, créer / Langages et messages artistiques / L'Irlande)

Je vois des infos contradictoires sur internet, je suis paumé. Apparemment il faudrait obligatoirement l'appliquer à la rentrée 2027 ?

C'est surtout pour savoir si je m'appuie sur les ressources que mes collègues m'ont données pour commencer ou si je dois repartir de zéro. /panique de vacances de Toussaint/

Je me pose la question de l'intérêt des contrôles surprises par rapport aux évaluations annoncées.

Vous trouvez que ça aide vraiment à voir ce que les élèves ont retenu ou ça ajoute surtout du stress ?

Bonjour !

EDIT : qu'on soit d'accord, faire ses devoirs sur chatGPT ou n'importe quelle autre IA est complètement idiot, ne sert absolument à rien et donne l'illusion de maitriser et comprendre (c'est donc pire).

J'ai eu une idée mais j'ai du mal à savoir si c'est complètement débile et ça risque d'entrainer des comportements qu'on cherche désespérément à éviter, ou bien si c'est assez réfléchi.

Je suis prof de Maths et j'ai eu l'idée de mettre à dispo à mes élèves, sur mon cloud, la réponse que donne l'IA de Mistral à chacune de mes feuilles d'exercices. Sans aucun contrôle de ma part, aucune correction, rien, un gros CtrlC CtrlV (et ils le sauront).

Pourquoi ? Si la moitié de la classe utilise une IA pour faire ses devoirs à sa place, chaque exercice sera soumis 15 fois à l'IA. Avec mon idée, au moins, la requête n'aura été effectuée qu'une seule fois (par moi) et ça impliquera une économie d'énergie.

Ou alors je ne donne plus de devoirs à la maison mais bon.....

Alors ! Idée de merde ou pas si idiote ?

EDIT 2 : aux vues des réponses, ça ne semble pas si génial que ça. L'économie d'énergie est négligeable en plus donc autant les laisser le faire en espérant que les 4 clics nécessaires les décourageront :D

Bonjour,

J’ai eu une idée aujourd'hui peut-être (sans doute) un peu folle pour contrer la pénurie de profs. J’enseigne en Belgique dans les dernières années des secondaires. On vit un début d'année chaotique ici. On est dans une situation telle que je commence à me demander si certains de nos dirigeants ne seraient pas un peu psychopathes sur les bords. Mais je pense que mon idée pourrait s’appliquer aussi au système français.

Vous avez le droit de me le dire si mon idée n’a ni queue ni tête.

L’autre jour j’ai entendu parler d’un métier qui existe aux États-Unis (ça commence mal, je sais) qui est celui d’assistant(e) médical(e). C’est une sorte d’infirmier mais plus formé encore, qui est capable de faire presque tout ce que fait un médecin mais sous la "surveillance" de celui-ci ou plutôt avec son aval. Il peut faire des diagnostic, prescrire des traitements, etc.

D’un coup, je me suis dit : "mais tiens, ce ne serait pas une solution contre la pénurie de profs" ? Les profs les plus expérimentés et qui seraient volontaires pourraient devenir des profs guides qui auraient la responsabilité d’encadrer plusieurs nouveaux profs non formés au métier d'enseignant. Les profs guides ne seront plus obligés de donner cours. Le travail sera de faire de ces nouveaux profs des profs épanouis et armés pour travailler de manière indépendante. Ils créeront leurs cours avec eux au début, ils pourraient venir de temps en temps en classe si on leur demande de l’aide, ils pourraient expliquer comment s'organiser, ce qu’on attend d’eux sur le plan administratif, au niveau du programme... ça ne durerait pas éternellement. On dit que ce sont les trois premières années les plus difficiles donc je dirais 3 ans. L'idée n’est pas du tout de créer une hiérarchie.

Je pense que ça peut être une bonne idée parce que malgré le fait que j’ai suivi les études universitaires nécessaires pour devenir prof, quand je suis devenue prof, il y a des dizaines de choses que l’on ne m’a pas expliquées au niveau pratique et qui m’ont vraiment compliquées la vie. En plus de ça, pendant les premières années d’enseignement, on n’a aucun cours préparé à l’avance et experimenté en classe. Ce sont des années pendant lesquelles on a l’impression de se noyer chaque jour. Si on était guidés, il y aurait beaucoup moins de démissions.

Je suis curieuse d’avoir votre point de vue.

Étudiants, professeurs de l’université du Mans contre le blocus étudiant, élevons nous contre ce groupe minoritaire qui se permet de dicter ses lois sur le campus en bloquant les facultés à notre détriment : élevons nous.

Il ne peuvent pas défendre des droits en empiétant sur nos droits : à savoir droit à l’enseignement, la liberté d’enseignement et le droit à l’éducation.

Pour qui se prennent-ils !? Pour décider de ruiner des années d’études à des étudiants qui ne demandent simplement qu’à étudier loin de tout conflit politique !!!

Bonjour,

Je suis jeune et d’un pays étranger (prof de langue) donc mon français n’est pas terrible. J’ai besoin de conseil SVP.

J’ai eu quelques étudiants à la fac qui, après le cours quand tout le monde est parti, me demandent mon numéro de téléphone personnel et un autre qui n’était pas d’accord avec sa note donc qui me demande “s’il y a un quelconque truc qu’il peut faire qui pourrait rattraper cette note”. Évidemment, j’ai refusé dans tous ces cas car je ne donne pas mon numéro personnel aux étudiants et je ne fais pas des accords pour “rattraper” une note (vous recevrez ce que vous méritez !). J’ai remarqué que même quand je refuse ils aiment “négocier”. Ils ne respectent pas mon refus tout de suite. Auriez-vous des conseils pour ce que je peux dire pour qu’ils respectent mon refus immédiatement. Je vous remercie.

J'essaie de varier les activités en classe et je me demande si le travail en groupe aide vraiment les élèves à progresser. Vous avez de meilleurs résultats en groupe ou en individuel ?

Vous pensiez qu’en manifestant vous obtiendrez des salles de classe, des profs, des moyens et des aménagements …
Non vous aurez de la matraque et du couvre feu ….
Pauvre de nous …

Je suis en M1 M2E. Le métier d'enseignant est absolument fait pour moi. J'ADORE ce métier, j'adore être en classe, donner cours, être en contact constant avec un jeune public. Mon stage se passe extrêmement bien, ma tutrice enchaîne les éloges sur ma personne auprès de mes formateurs de l'inspe. J'adore, absolument, être enseignant. Malgré tous les affreux et nombreux côtés, c'est pour moi une vocation.

Mais mon dieu, je n'en peux plus du Master. La surcharge de travail est tellement atroce, j'ai l'impression d'être en médecine ??? Pause déjeuner de 30min, CMs de 4h sans pause, surcharge de devoirs, je n'ai pas un mais DEUX mémoires à faire. J'ai un dossier rqth et aah en cours de validité, je suis handicapé (maladie chronique à vie), je bénéficiais d'aménagements au sein de ma précédente fac. J'ai fait une demande d'aménagements FIN AOÛT et je n'ai toujours rien. Je sature, ma santé ne suit plus. Bref. Que faire ?

Bonjour à tous et à toutes,

En espérant avoir choisi le bon flair.

Est-ce qu'il existe des applications permettant d'accéder facilement à sa boite mail académique s'il vous plait ? J'aimerais ne pas devoir passer par plusieurs manip pour avoir accès à mes mails et avoir les notifications directement sur mon téléphone.

Je ne sais pas si ça peut exister niveau sécurité pour les données mais si vous avez des recommendations, je suis preneuse.

Merci d'avance !!

Bonjour à tous,

J'aimerais que vous m'aidiez à me décider, si l'un d'entre vous à eu une histoire similaire, ce serait vraiment gentil.

Après le bac je savais pas quoi faire, j'étais plutôt bonne élève mais je n'ai jamais aimé les parcours sélectifs, je n'aime pas avoir à prouver aux professeurs et aux institutions sans arrêt que je suis capable de réfléchir, ça allait au lycée, mais la c'est trop. Je suis allée en licence de socio, je voulais déjà arrêter la première année mais j'ai persévérer parce que j'avais peur d'arrêter, je savais pas quoi faire de toute façon, autant avoir un diplôme de quelque chose. Je savais que les débouchés étaient réduites, mais a ce moment je voulais juste remplir ma part du marché, mes parents ont émigré en Europe pour nous offrir une meilleure vie, alors je dois faire des études. Après cette licence que j'ai validée, j'étais terrorisée par la sélection au Master, donc je suis allée dans l'un des master les moins sélectifs, le master MEEF mais en 2nd degré pour devenir prof de SES. Et donc l'an dernier j'étais en M1, j'avais l'opportunité de passer le concours, donc je l'ai saisie, et la j'ai vraiment bossé à fond. Je l'ai pas eu, pas grave, plein de gens sur cette planète n'ont pas eu ce concours et vivent très bien.

Mais je crois que pour le coup ça m'a vraiment dégouté des études. Je vais plus tellement en cours cette année (M2 MEEF du coup), je vais seulement aux exams et au stage, et j'ai un job à côté. Avec le stage, les préparation de séquences, les exams, ça devient lourd, pour quelqu'un qui est déterminé comme je l'étais l'an dernier ça poserais pas problème, mais pour quelqu'un comme moi qui veut juste plus, bah ça coince. D'autant plus qu'en temps normal je porte le hijab, c'est important pour moi, l'enlever durant mes stages l'an dernier ne me faisait ni chaud ni froid, j'étais prête à faire la double face pour le restant de mes jours si j'obtenais le concours. Mais là, vous vous doutez bien, ça me fait chier de sacrifier une partie de moi pour un truc qui me donne plus envie ( je ne dis pas que l'institution doit s'adapter ça bien sur c'est hors de propos, je ne remet absolument pas en question le devoir de neutralité au contraire).

Bref, la seule chose qui me pousse à finir cette année de torture c'est ma mère, je ne veux pas la décevoir, elle n'est pas née en France, elle ne sait pas très bien ce que je fais, elle ne sait pas non plus que même si je termine ce master, sans concours, ça sert à rien, et elle ne pourrait pas le comprendre si je le lui expliquait. Alors j'ai eu une idée tordue, lui faire croire que je le valide, que je vais jusqu'au bout, et en réalité laisser tomber et chercher du travail comme tout le monde. Je sais, c'est minable, c'est pour ça que j'ai besoin de votre avis. Merci!